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2014年各省公考公告陸續(xù)發(fā)布，新的一輪公考大戰(zhàn)即將拉開序幕，考生們面對第一個“海選”環(huán)節(jié)是筆試，這是每一位備戰(zhàn)省考的考生必須面對、也必須挑戰(zhàn)的環(huán)節(jié)。尤其是在省考競爭人數(shù)日益嚴峻化的形式下，如何能突破“屌絲”困境，在短時間內(nèi)逆襲，是廣大考生關(guān)心的一個話題�？嫉律瞎鄬ι暾搨淇甲隽讼嚓P(guān)收集整理。 歸納概括題目顧名思義，需要大家能夠到材料中找到符合題目要求的相關(guān)要點，并總結(jié)成一段有邏輯的語言進行作答。所以考生在找到要點之后，能否有效連接關(guān)鍵詞梳理邏輯是決定得分高低的一個重要因素。根據(jù)歸納對象的不同，這類題目通常有三種邏輯，分別為遞進、總分和并列。一、遞進式邏輯 對于歸納概括主要內(nèi)容而言，無論是常規(guī)型材料還是爭論型材料，我們都可以遵循提出問題、分析問題和解決問題的遞進邏輯來安排。比如2007年國家公務(wù)員考試要求我們概括常規(guī)性材料的主要內(nèi)容，這時我們的基本答題思路就是：好現(xiàn)象+問題+原因+影響+對策，而在爭議型材料中我們的基本思路就是：爭議的焦點+正方觀點和理由+反方觀點和理由+結(jié)論+對策。 二、總分式邏輯 對于歸納主要內(nèi)容下屬的某一方面而言，我們通常使用的是總分邏輯。比如2012年國家公務(wù)員考試要求我們概括材料1-5的主要問題，我們在找到食品安全、師德、醫(yī)德等分條要點之后，最好能夠用一句話總括所有問題，這樣答案的邏輯就是首先進行總括——社會生活中存在道德滑坡問題，再進行分條要點敘述——具體表現(xiàn)為食品安全問題等等。同理，當答題對象為影響、原因等內(nèi)容時，我們最好也能用總分結(jié)構(gòu)加以梳理，這樣答案會更加清晰。 三、并列式邏輯 除上述兩種邏輯外，還有一種比較特殊的概念題目，這種題目的答題思路是一種并列結(jié)構(gòu)。先尋找概念的內(nèi)涵，即概念的定性分析，再尋找概念的外延，即概念的表現(xiàn)形式。比如2011年國家公務(wù)員考試中要求定義“人防”和“技防”兩個概念，我們在材料中尋找到技防是指“為城市打造金剛罩進行防災(zāi)減災(zāi)”，這一定性分析之后，接下來就要通過案例找到“技防”的表現(xiàn)形式——全程監(jiān)控和擋水閥門的應(yīng)用等。找到相關(guān)要點之后，按照并列邏輯將內(nèi)涵和外延連接起來即可。 教育專家認為,考生們在答題過程中會發(fā)現(xiàn)歸納概括題目本身的要點并不難找，但因為要點相對比較雜亂，所以大家在尋找要點時如果一開始能夠清晰邏輯，按照這種思路來找的話，大家在尋找過程中效率會提高很多，也會輕松許多。
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