2014國(guó)家公務(wù)員考試申論：如何閱讀材料不迷茫

申論考試是國(guó)家公務(wù)員招考的一個(gè)重要考試科目之一。據(jù)考德上統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)國(guó)家公務(wù)員考試的申論平均成績(jī)只有三十幾分，明顯低于行測(cè)的平均分值，成為制約絕大部分考生不能順利進(jìn)入面試的一大“攔路虎”。有關(guān)教育專家發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)讓人哭笑不得的問(wèn)題，即大部分考生考完之后會(huì)無(wú)奈地吼出一句話，“題目做完了，不知道材料說(shuō)的是什么?迷茫中……”。真所謂一語(yǔ)驚人，讓人陷于無(wú)限地沉思。

眾所周知，申論成績(jī)的高低在一定程度上反映了考生各方面綜合能力素質(zhì)水平的高低;但是，有一個(gè)能力素質(zhì)我覺(jué)得是最為重要的，那就讀懂材料、吃透材料、透視材料本質(zhì)的能力，即材料閱讀能力。下面，考德上為廣大考生介紹申論材料閱讀的幾種方法。

1.材料閱讀之關(guān)鍵詞法

關(guān)鍵詞包含高頻詞和高檔詞兩種。高頻詞往往是在材料中出現(xiàn)的次數(shù)比較多，在某種層面上具有一定客觀性的提示作用和指導(dǎo)作用，讓考生讀起來(lái)更容易抓到文章的關(guān)鍵之所在，或者通過(guò)連續(xù)不斷的重復(fù)刺激考生對(duì)圍繞這一關(guān)鍵詞的問(wèn)題有一個(gè)逐層深入的了解和認(rèn)知，最終透視材料的本質(zhì)。例如，2012年國(guó)家公務(wù)員考試市地申論考試中的第二題“請(qǐng)根據(jù)給定資料，從‘安全文化理念、增強(qiáng)安全意識(shí)，日常須知’三個(gè)方面為社區(qū)宣傳欄寫(xiě)一份關(guān)于居民安全文化教育的宣傳稿”，此題當(dāng)年很多考生一看都蒙了：一是材料范圍這么廣，選擇要點(diǎn)難度加大且時(shí)間耗費(fèi)較多，二是什么是安全文化理念、安全意識(shí)，包含哪些內(nèi)容。后經(jīng)讀材料我們可以較易地發(fā)現(xiàn)關(guān)于“安全文化理念”的要點(diǎn)主要集中在材料1的最后一段中，分別從文化自律性、生命文化和安全技能觀三個(gè)方面予以了闡釋;但是關(guān)于“增強(qiáng)安全意識(shí)”的要點(diǎn)就不好找了，因?yàn)榭忌�很難用較短時(shí)間在一個(gè)范圍非常廣的材料里找到得分點(diǎn)，而此時(shí)關(guān)鍵詞里的高頻詞法就可以幫我們很快的尋找要點(diǎn)，即抓住題干中的“意識(shí)”二字，快速的在材料中掃描“意識(shí)”二字或意思相似的關(guān)鍵詞即可。經(jīng)掃描全篇材料我們會(huì)快速地發(fā)現(xiàn)：材料1的第4、5段分別有“危機(jī)意識(shí)”和“防災(zāi)預(yù)警意識(shí)”，材料2的第2段有“居安思危意識(shí)”，材料3中第6、7段分別有“自救互救”的意識(shí)和“市場(chǎng)保險(xiǎn)意識(shí)”，材料5的第6段有“憂患意識(shí)”，經(jīng)合并同類項(xiàng)之后我們會(huì)準(zhǔn)確地歸納出“增強(qiáng)安全意識(shí)”需做到增強(qiáng)“憂患、自救互救和市場(chǎng)保險(xiǎn)”意識(shí)。很顯然，關(guān)鍵詞法中的高頻詞法是快速尋找采分點(diǎn)的一種有效方法。

2.材料閱讀之關(guān)鍵句(段)、關(guān)聯(lián)詞法

關(guān)鍵句包含起始句、過(guò)渡句、總結(jié)句，假如上升到段落的話那就是總起句段、過(guò)渡段、總結(jié)段。往往這些句子或者段落都能夠起到一個(gè)總領(lǐng)、過(guò)渡和總結(jié)的作用，方便我們對(duì)文章邏輯結(jié)構(gòu)的梳理，便于我們?cè)谥T多的材料中找到小題目中需要的采分點(diǎn)或者文章寫(xiě)作中的論點(diǎn)和分論點(diǎn)。例如，2011年國(guó)家公務(wù)員考試市地的第二題“根據(jù)給定資料4中的有關(guān)內(nèi)容，談?wù)剬?duì)文中‘困境中的不絕希望’這一表述的理解。”很顯然，這道題稍有公考備考知識(shí)的考生都能夠判斷出此題為綜合分析題。綜合分析題的作答思路很簡(jiǎn)單，即“是什么、為什么、怎么辦”或者“提出觀點(diǎn)、分析觀點(diǎn)、落實(shí)觀點(diǎn)”，當(dāng)出現(xiàn)兩個(gè)或者兩個(gè)以上關(guān)鍵詞的時(shí)候還要分析關(guān)鍵詞之間的關(guān)系。按此作答思路作答此題的第一步就是闡釋“是什么”，即“困境中的不絕希望”是什么，很多考生當(dāng)年在闡釋是什么的時(shí)候更多的是通過(guò)閱讀材料4之后，自己進(jìn)行歸納概括。其實(shí)，針對(duì)這道題一旦考生了解關(guān)鍵句法時(shí)，就立馬能明白材料4的第一個(gè)自然段的第一句話就是對(duì)“困境中不絕希望”的解釋，即“越是上學(xué)難，有些農(nóng)民卻越把希望寄托在下一代上學(xué)受教育上�！彼�以，掌握關(guān)鍵句或者關(guān)鍵段法往往會(huì)起到事半功倍的效果。

3.材料閱讀之跳讀、快讀、精讀法

在申論考查的材料閱讀中往往有三種材料類型，分別為數(shù)據(jù)型材料、案例型材料和觀點(diǎn)型材料。針對(duì)不同的材料類型有不同的閱讀方法，即針對(duì)數(shù)據(jù)型材料的跳讀法、案例型材料的快讀法和觀點(diǎn)型材料的精讀法等。跳讀法非常簡(jiǎn)單，即跳過(guò)材料中的數(shù)字部分，尋找文字的密集處，可能在段首句、段尾句，也有可能在段中;另外，除非題干圍繞數(shù)字出題，那么還需要對(duì)數(shù)字之間的關(guān)系進(jìn)行分析。快讀法，即找到案例中的主體、處境、做法、結(jié)果這四要素，然后推論出一個(gè)觀點(diǎn)或者解決某一問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。精讀法，即找到發(fā)表某一觀點(diǎn)的主體、發(fā)表觀點(diǎn)的對(duì)象、發(fā)表的觀點(diǎn)是什么及為什么發(fā)表該觀點(diǎn)的理由等，最后分析出一個(gè)具有指導(dǎo)性作用的結(jié)論。此方法相對(duì)也比較簡(jiǎn)單，歸根結(jié)底是閱讀材料時(shí)要對(duì)觀點(diǎn)型材料敏感起來(lái)，因?yàn)橥�往領(lǐng)導(dǎo)人的話或者專家學(xué)者的話可以起到把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化的作用。需要補(bǔ)充的是，在觀點(diǎn)型材料中可能會(huì)出現(xiàn)四種人發(fā)表觀點(diǎn)，即國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及相關(guān)高官、專家學(xué)者、社會(huì)名流和網(wǎng)友，值得注意的是前三者發(fā)表的觀點(diǎn)往往是可行的或正確的，而網(wǎng)友的觀點(diǎn)往往是錯(cuò)誤或者片面的，命題人容易針對(duì)網(wǎng)友觀點(diǎn)在歸納概括和綜合分析題中布下陷進(jìn)，值得廣大考生注意。例如，2012年國(guó)家公務(wù)員考試副省的第三題“給定資料5中提到，某網(wǎng)站曾經(jīng)組織網(wǎng)民進(jìn)行了一場(chǎng)討論，請(qǐng)根據(jù)給定資料，反駁網(wǎng)民A的觀點(diǎn)。”經(jīng)到材料中找到網(wǎng)民A說(shuō)的觀點(diǎn)為“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展導(dǎo)致了社會(huì)道德的滑坡”，很顯然，此觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。原因很簡(jiǎn)單，我們政府當(dāng)前推行的就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，網(wǎng)民A的觀點(diǎn)是違背政治可行性的。

考德上認(rèn)為，以上材料閱讀方法需要各位考生結(jié)合歷年試題，特別是近6年來(lái)的試題展開(kāi)認(rèn)真的模擬練習(xí)，最后予以思考總結(jié)，不斷提高自身閱讀的速度和尋找采分點(diǎn)的準(zhǔn)確性。

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