只有不斷走向教育公平,選擇日益多元,孩子們才會快樂成長,家長們也才能保持淡定 這是從成都一所小學(xué)傳出的新聞——學(xué)校宣布取消補課,退回家長們已經(jīng)自愿交納的補課費,引來的卻是學(xué)生們一片失望追問“為什么”,而家長們按手印聯(lián)名上書,有家長當(dāng)場急哭,還有家長打進(jìn)報社熱線:“娃娃就要上初中了,不補課怎么要得?” 不補課,究竟是“要得”還是“要不得”?在今天的中國,已是盤踞于每個關(guān)心孩子成長的家長心頭的一大難題:補,明知是“增負(fù)”,為孩子身心健康壓抑受損而心疼;不補,“輸在起跑線上”,要不得! 正是這種糾結(jié),造就了當(dāng)今中國社會的一大奇異景觀:同一群成年人,一邊痛心疾首地數(shù)落應(yīng)試教育之弊,吁請減負(fù);一邊總覺得自家孩子所在學(xué)校抓得不嚴(yán)、學(xué)習(xí)不夠,私下里拖著孩子四處訪名師補課以求“提高”或“超前”。于是乎,人人都是受害者,人人又都是增負(fù)加碼的推動者。 已經(jīng)進(jìn)行了十多年的基礎(chǔ)教育減負(fù)改革,每年各地都是新招迭出。然而,落實到每一個孩子的書包重量和日;顒訒r間表,收效甚微,甚至在一些地方,負(fù)擔(dān)不降反增。很大一部分原因,恐怕就在于,這一改革的最大動力與阻力,其實出自于同一群父母——我們既對教育改革心懷渴望,盼著娃娃能早一點不補課、脫題海,又害怕朝著改革率先起跑,會在現(xiàn)行人才選拔體制里吃虧。 面對改革,大多數(shù)人都會有這樣的心理矛盾與彷徨。尤其是,面對獨生子女時的寵愛有加、巨大人口基數(shù)下的競爭壓力、傳統(tǒng)文化中“惟有讀書高”的思維慣性……所有這些,無不在為家長們添加焦慮與不安,“不要輸在起跑線上”這一看似關(guān)愛的口號,成為擠壓甚至剝奪中國娃娃們健康成長空間的推手。 作為社會公共服務(wù)產(chǎn)品的提供者,我們的教育部門與學(xué)校該如何直面這一矛盾與糾結(jié)?要知道,立足于減負(fù)的改革,一旦操作不當(dāng),最容易傷害的,可能正是渴望通過教育改變命運的中低收入階層——當(dāng)有些人可以憑“關(guān)系”、可以花錢進(jìn)名;蛑x絕中國高考,當(dāng)城市中產(chǎn)家庭普遍在校外補習(xí)加碼時,農(nóng)村娃娃、城市中低收入家庭孩子在升學(xué)競爭中,又該如何選擇? 為娃娃們減負(fù)的中國教育改革,需要積極穩(wěn)妥的漸進(jìn)式改革,不浮躁,不急功近利,不“眼開眼閉”或忽左忽右,堅定目標(biāo)。不過,緩解家長們眼下“要不得”的焦慮,減少補課需求,也是可以有更多作為的。比如,適當(dāng)降低基礎(chǔ)教育階段一些學(xué)科的教學(xué)難度,調(diào)整學(xué)習(xí)方式;比如,踏踏實實地改變教育資源的不均衡狀況,將教育投入更多用在義務(wù)教育階段以及打造更好的職業(yè)教育體系上。只有不斷走向教育公平,選擇日益多元,孩子們才會快樂成長,家長們也才能保持淡定。
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