人民日報時評：建設(shè)教育強(qiáng)國,讓教育更加具有普惠性

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在第三十四個教師節(jié)來臨之際，一個數(shù)字意味深長。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記給教育系統(tǒng)致信就達(dá)24次。而且他還多次前往學(xué)校，看望廣大師生。每一次親切問候，每一次致信叮囑，無不飽含著濃厚的教育情懷，向全社會傳遞著尊師重教、崇智尚學(xué)的價值取向。

　　“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置”，習(xí)近平總書記的鏗鏘宣示，為新時代中國教育發(fā)展標(biāo)定航向。5年多來，正是因為把教育放在民族復(fù)興的高度去認(rèn)識、置于優(yōu)先位置去發(fā)展，推動中國教育事業(yè)取得了歷史性成就、發(fā)生了歷史性變革。教育經(jīng)費(fèi)占GDP比重連續(xù)6年保持在4%以上，九年義務(wù)教育普及程度超過高收入國家平均水平，成為世界高等教育第一大國，建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系……經(jīng)濟(jì)下行的壓力沒有改變增加教育投入的決心，人口最多的國情沒有改變優(yōu)先發(fā)展教育的初心，13億多中國人享有更好更公平教育的夢想正漸行漸近。

　　教育，一頭連著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的人才供給、智力支持，一頭連著每一個孩子的命運(yùn)、每一個家庭的未來。面對高質(zhì)量發(fā)展的時代要求，如何培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才？面對全面小康的美好愿景，如何讓更多孩子能夠通過教育改變命運(yùn)？黨的十八大以來中國教育發(fā)展的一個鮮明特色，就是以啃硬骨頭的決心持續(xù)推進(jìn)教育改革，讓中國教育更好地回答時代之問、人心之問。從宏觀層面來看，一系列上下貫通的頂層設(shè)計方案陸續(xù)出臺；從中觀層面來看，考試招生、高等教育、職業(yè)教育等領(lǐng)域改革齊頭并進(jìn)；從微觀層面來看，教師隊伍建設(shè)改革惠及廣大“筑夢人”，更公平的教育惠及更多“追夢人”。勇于沖破思想觀念的障礙，勇于突破利益固化的藩籬，這樣的改革力度，為建設(shè)教育強(qiáng)國啟動了強(qiáng)大引擎。

　　教育強(qiáng)國，意味著在教育質(zhì)量上的“更好”。習(xí)近平總書記指出：“如果第一�？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好�！币钥圩訛樾蜗蟊扔�，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)價值觀養(yǎng)成對于教育的重要意義，并用“立德樹人”為更好的教育打上精神底色。從推進(jìn)全國教材改革，到召開全國高校思想政治工作會議，堅持德育為先、以德塑魂，讓社會主義核心價值觀在學(xué)生心中落地生根。我們建設(shè)教育強(qiáng)國，就是要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，更好回答“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的根本問題。

　　教育強(qiáng)國，意味著在價值追求上的“更公平”。教育公平是社會公平的基石，教育不僅是知識與文明的傳遞，更有著阻斷貧困、促進(jìn)公平的社會責(zé)任。當(dāng)保障農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生上重點高校形成長效機(jī)制，當(dāng)覆蓋學(xué)前教育至研究生教育的學(xué)生資助政策體系不斷完善，當(dāng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展深入推進(jìn)，中國教育的天平更多向貧困地區(qū)傾斜，越來越多農(nóng)村家庭的孩子能夠共享優(yōu)質(zhì)教育、通過知識改變命運(yùn)。我們建設(shè)教育強(qiáng)國，就是要讓教育更加具有普惠性，兌現(xiàn)“不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”的莊嚴(yán)承諾。

　　在知識經(jīng)濟(jì)時代，國家競爭日益表現(xiàn)為人才競爭，而人才的背后則是教育。今天，對于在現(xiàn)代化征程上爬坡過坎的中國而言，教育的重要性不言而喻。孩子包含著未來世界的可能性，用更好更公平的教育去呵護(hù)這種可能性，這是教育的神圣使命。

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